孫銀霞，女，現(xiàn)為文學(xué)與新聞傳播學(xué)院副教授，1987年12月出生于山東省煙臺市，2017年6月畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，獲文藝學(xué)專業(yè)博士學(xué)位，同年入職煙臺大學(xué)。在2023年度山東省第三屆高校教師教學(xué)創(chuàng)新比賽中，孫銀霞主講的課程《中國古代文論》獲得新文科副高組一等獎。她為夢而來，因熱愛而堅守；她深耕教研，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量；她關(guān)愛學(xué)生，秉承育人初心，不負(fù)師者使命。
為夢而來，步履不停
“出生于煙臺，成長于煙臺，煙大鐘樓是我小時候經(jīng)常抬頭仰望的地方，畢業(yè)后進入煙臺大學(xué)工作是我的夢想?！?017年，孫銀霞博士畢業(yè)，如愿來到鐘樓腳下，成為了煙大一員。從教以來，孫銀霞主要講授本科課程《中國古代文論》《寫作》《寫作實訓(xùn)》《應(yīng)用寫作》以及研究生課程《中國文學(xué)批評史專題》。她活用傳統(tǒng)教法，化舊為新，把握漢語言文學(xué)專業(yè)的特點，改變以往教師單一輸出的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課堂的師生互動、生生互動相結(jié)合。
因為熱愛，所以執(zhí)著；因為執(zhí)著，所以堅持。在熱愛的推動下，孫銀霞在教學(xué)上碩果累累。2022年8月，孫銀霞獲得山東省第九屆高校青年教師教學(xué)比賽一等獎；2022年9月，其所教授的《中國古代文論》獲批煙臺大學(xué)一流本科課程；今年3月，她獲得煙臺大學(xué)2023年教師教學(xué)創(chuàng)新比賽一等獎；4月，孫銀霞在山東省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中獲得新文科副高組一等獎。“經(jīng)過比賽的歷練，我清晰地認(rèn)識到‘以賽促教’絕非口號。通過備賽、打磨、試講，我對教學(xué)有了更深刻的感悟。首先，要存敬畏之心，教學(xué)創(chuàng)新需要在尊重傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上化舊為新。其次，要定毅力恒心，才能以夢為馬，乘長風(fēng)破萬里浪。我始終認(rèn)為，開展有靈魂的本科教學(xué)，就要引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！闭劶皡⒓颖荣悓虒W(xué)的促進，孫銀霞表示，石可破也，而不可奪其堅；丹可磨也，而不可奪其赤。未來，《中國古代文論》課程團隊將繼續(xù)積極鉆研教法、精益求精，為新時代新文科人才培養(yǎng)持續(xù)奮進。
孫銀霞的課堂氛圍輕松活躍，課堂上，她熟練運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以講練結(jié)合、答疑討論等新穎的形式拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)廣度，她親切自然、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，也收獲了豐富多彩的課堂體驗?！袄蠋熐逦闹v課思路和深入淺出的表達，讓我們不僅‘知其然’，也‘知其所以然’，擴展了我們知識的廣度。”文學(xué)院學(xué)生賈一帆說道。
日積月累，教研相輔
“科研工作對于高校青年教師而言是求真務(wù)實、不斷追求卓越的過程，是秉承專業(yè)精神、進行開拓創(chuàng)新的磨練，是奮力勇攀高峰、甘守寂寞的錘煉。它同教學(xué)一樣，需要日復(fù)一日的積累與沉淀?！?孫銀霞秉持著對學(xué)術(shù)的熱愛在科研道路上砥礪前行。
“鑿井者，起于三寸之飲，以就萬仞之深?！睂τ诳蒲泄ぷ鞒种院愕膱猿忠沧寣O銀霞逐漸澆灌出屬于自己的科研碩果。她發(fā)表《光宣詩論的復(fù)古與新變》《光宣詩論的尚雅精神及其新變》《光宣詩壇情感論的復(fù)古與新變》等學(xué)術(shù)文章，其中1篇被人大復(fù)印報刊資料全文轉(zhuǎn)載。主持2018年山東省社會科學(xué)規(guī)劃研究青年項目“晚清西昆派詩論研究”，2021年國家社科基金青年項目“光宣詩論研究”，煙臺大學(xué)教學(xué)改革研究項目“基于‘雙創(chuàng)’能力培養(yǎng)的高校寫作課程教學(xué)改革研究”。2018年，孫銀霞在《文學(xué)評論》上發(fā)表的論文《光宣詩論及其新詩走向》獲得“季鎮(zhèn)淮錢仲聯(lián)任訪秋學(xué)術(shù)”二等獎。此外，孫銀霞還經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，指導(dǎo)學(xué)生參加第四屆煙臺大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,比賽項目《多一份潔凈——垃圾便捷智能化綠色分類系統(tǒng)》獲得煙臺大學(xué)優(yōu)秀獎。
在孫銀霞看來，科研和教學(xué)不光需要沉淀和積累，二者還相輔相成、彼此互補。談及在日常工作中如何平衡科研和教學(xué)的關(guān)系，她表示，在平時工作中，教學(xué)占主導(dǎo)；在假期工作中，科研不掉隊。忙碌的教學(xué)過程會激發(fā)出很多新的想法和思路，而通過科研工作，小心“求證”，舉一反三，結(jié)合實際，又能科研反哺教學(xué)?！按竽懠僭O(shè)，小心求證”也是孫銀霞反復(fù)向?qū)W生提及的“科研秘籍”，鼓勵學(xué)生在科研中既要付出實踐也要謹(jǐn)慎求證，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)新精神和科研素質(zhì)。
“授業(yè)有道，貴在用心，科研讓我學(xué)會了用心思考，不斷在工作中尋求新的突破。”科研與教學(xué)的相輔相成，讓孫銀霞在課程內(nèi)容如何整合、課程思政如何鹽溶于水、教學(xué)方法如何適應(yīng)新時代大學(xué)生的需求、教學(xué)評價如何全面升級、教學(xué)環(huán)境如何充分利用等諸多方面獲得了靈感和思路。
以德為先，以知促行
“育人先育己，多做少說，質(zhì)勝于華，行勝于言?！睂O銀霞認(rèn)為，用實際行動為學(xué)生作出表率就是最好的教育方法。她把學(xué)生們看作和自己平等的獨立的個體，經(jīng)常將自己的人生經(jīng)驗傳授給學(xué)生們：怎樣面對人生的選擇、如何過好大學(xué)生活、怎樣把學(xué)到的儒道理論活用起來等等。她積極和學(xué)生們交流生活和學(xué)習(xí)問題，在幫助學(xué)生解決實際問題的同時做到了教學(xué)相長。
孫銀霞目前擔(dān)任中211-6班的導(dǎo)師，她認(rèn)真了解每一位學(xué)生的家庭和學(xué)習(xí)情況，對于性格內(nèi)向、害怕與人交流的同學(xué)，孫老師細(xì)心引導(dǎo)，教他們寫演講稿，帶他們站上舞臺做演講、做主持，幫助他們克服自卑，變得自信。對于性格執(zhí)拗的同學(xué)，孫老師不一味指責(zé)批評，而是努力發(fā)掘他們的閃光點。
此外，在課堂知識講授中，孫銀霞深入挖掘課程內(nèi)容中所蘊含的思政元素，將抽象的理論與現(xiàn)實生活相鏈接，用實際案例加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，致力于用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)青年學(xué)生。比如在課堂上講授“文氣說”的內(nèi)容時，她廣泛查閱資料，在課堂上為學(xué)生詳細(xì)介紹傳統(tǒng)的導(dǎo)引術(shù)“八段錦”，邀請學(xué)生們一起練習(xí)“八段錦”，感受中國古人的智慧。在講到相關(guān)專業(yè)知識時，孫銀霞以耿爽大使在聯(lián)合國大會上的發(fā)言為例，用中國故事增強青年學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣。課堂教學(xué)中設(shè)計“時空穿梭”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與古人“對話”，既調(diào)動了課堂氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還達到了弘揚和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。“講中國故事，筑牢思想，把好方向，育好人才?！边@是孫銀霞的育人“箴言”，她充分運用新文科優(yōu)勢，用中國故事和現(xiàn)實案例激發(fā)和感染學(xué)生，不斷增強學(xué)生的家國情懷和擔(dān)當(dāng)意識。
“我將積極鉆研教學(xué)，活用教法，精益求精，持之以恒，繼續(xù)提升教育教學(xué)能力，在未來的道路上不斷向前?！睂O銀霞說，唯有時刻銘記作為一名師者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，才能在任重道遠(yuǎn)的教育途中篤行不怠。無論前行的路上有多少艱辛，讓我們永遠(yuǎn)保持一顆年輕追夢的心，永不言敗。
