“從同學(xué)們步入大學(xué)校園的那一刻起，我便會(huì)告訴他們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅停留在書本理論層面。大家要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題?！苯衲晔菙?shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)陳傳軍教授從事教學(xué)工作的第十八個(gè)年頭。從教以來，他以扎實(shí)的教學(xué)技能和良好的精神風(fēng)貌展現(xiàn)了過硬的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力。
2006年，陳傳軍從山東大學(xué)博士畢業(yè)后來到美麗的黃海之濱。他仍然記得第一次來到煙大，見到校門口就是廣袤無垠的大海美景時(shí)自己內(nèi)心所產(chǎn)生的觸動(dòng)?！斑@里的風(fēng)景如詩如畫，這里的學(xué)術(shù)氛圍濃厚優(yōu)良，這里的師生朝氣蓬勃、充滿希望?！标悅鬈姲蛋迪露Q心，要將他對(duì)教育事業(yè)的全部熱愛投入到煙大。
躬耕教壇 探索創(chuàng)新教學(xué)方式
陳傳軍主編本科教材一部，主講《數(shù)學(xué)建?！贰稊?shù)學(xué)分析》等本科課程，開設(shè)《有限差分方法》《有限體積元方法》等研究生課程，其中主講課程《數(shù)學(xué)建?！帆@評(píng)國家級(jí)一流本科課程、山東省課程思政示范課程。他還曾獲得山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。從教以來，學(xué)生對(duì)其教學(xué)評(píng)價(jià)等級(jí)均為良好以上。上過陳傳軍課的學(xué)生們都認(rèn)為，陳老師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，上課時(shí)很有激情。他們?cè)谶@種感染之下，積極參與和他的互動(dòng)，在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中，得到充分學(xué)習(xí)。
“數(shù)學(xué)不僅僅是理論，更是解決實(shí)際問題的工具。我希望通過我的教學(xué)，讓學(xué)生們真正感受到數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性?！边@句話，陳傳軍常常掛在嘴邊。為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，他充分利用各種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)和開發(fā)新的教學(xué)方法、工具或資源，通過圖像、視頻等形式豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的需要，提高自己的業(yè)務(wù)水平，制作出符合自己教學(xué)風(fēng)格的課件。數(shù)學(xué)院2022屆畢業(yè)生張建宇是陳傳軍《數(shù)學(xué)建?！氛n程的“鐵粉”，他說:“陳老師將案例講解與數(shù)學(xué)模型相關(guān)理論知識(shí)結(jié)合起來，并且注重培養(yǎng)我們形成用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的邏輯思維。我在讀研之后能夠相對(duì)順利的開展專業(yè)研究，也是受益于此?！?/p>
潛心科研 扎實(shí)做好基礎(chǔ)研究
陳傳軍主要從事計(jì)算數(shù)學(xué)偏微分方程數(shù)值解法、科學(xué)工程與計(jì)算等領(lǐng)域的研究。他擔(dān)任中國數(shù)學(xué)會(huì)計(jì)算數(shù)學(xué)分會(huì)理事、中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)模型專委會(huì)委員、山東數(shù)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，曾應(yīng)邀在第四屆分?jǐn)?shù)階微分方程的數(shù)值分析及其應(yīng)用國際研討會(huì)上作大會(huì)報(bào)告，曾獲得山東省自然科學(xué)二等獎(jiǎng)、山東省高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。在科研論文方面，陳傳軍在國際期刊“J. Comput. Phys.”“Comput. Methods Appl.Mech. Engrg.”“Sci. China Math.”等雜志發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文60余篇。
“眾人種樹樹成林，大家栽花花才香。”陳傳軍致力于帶動(dòng)更多的學(xué)生加入到科研工作中來。在他心里，教學(xué)和科研是相輔相成的關(guān)系。“作為一名大學(xué)老師，不僅要做一個(gè)教書匠，而且必須要做研究，因?yàn)榭茖W(xué)研究不僅能夠開闊思路、拓展視野，還能讓我們站在更高的角度來教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解更豐富的知識(shí)和更深層的意義。我希望學(xué)生能夠承接我的腳步繼續(xù)前進(jìn)?！标悅鬈妱?dòng)情地說。
在陳傳軍的指導(dǎo)下，學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲得全國一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、全國二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、山東省一等獎(jiǎng)20項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)，獲得特等獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng) 2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)11項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生全國高校密碼數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽獲得全國二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加全國統(tǒng)計(jì)建模大賽獲得全國三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。所指導(dǎo)碩士研究生中，已有10 人畢業(yè)，其中 6 人如愿考取博士研究生。2名學(xué)生獲得山東省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域收獲成長(zhǎng)，更在學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力方面得到了全面提升。2021級(jí)在校生邵曼容曾獲得2023年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽全國一等獎(jiǎng)。在整個(gè)備賽比賽過程中，她收獲滿滿。“陳老師引導(dǎo)我把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去，讓我掌握了用數(shù)學(xué)建模的方法來解決實(shí)際問題。”
獎(jiǎng)掖后學(xué) 助力青年夢(mèng)想起航
作為一名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，陳傳軍始終堅(jiān)信“育人先育德”，將課程思政融入課堂教學(xué)，注重在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面嵌入思政元素，在教學(xué)中有效融入立德樹人和課程思政的理念，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受思想政治教育，培養(yǎng)正確的思想觀念和價(jià)值觀，從而擁有健全的人格。
陳傳軍在學(xué)生們的眼中，既是良師，也是益友。2023屆畢業(yè)生李家豪在考研備戰(zhàn)期間，從初試到復(fù)試的每個(gè)環(huán)節(jié)，都得到陳傳軍無微不至地幫助和指導(dǎo)。在他缺乏自信、陷入迷茫的時(shí)候，陳傳軍給予關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他重燃自信，向著自己的目標(biāo)大步前進(jìn)，最終考研上岸，成為山東大學(xué)的一名研究生，兌現(xiàn)了那一句“考上山大，我就成了你的學(xué)弟”承諾。在李家豪看來，陳傳軍的教學(xué)方法獨(dú)具匠心，深入淺出，能夠引領(lǐng)他探索數(shù)學(xué)建模的奧秘，幫助他真正理解數(shù)學(xué)建模的意義。
除了傳授知識(shí)以外，陳傳軍還注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，在課程設(shè)計(jì)中，結(jié)合數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)家的立志報(bào)國故事等，探索融入課程思政元素，致力于突破國家科技創(chuàng)新的“卡脖子”問題，將數(shù)學(xué)模型與社會(huì)、國家民生聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和科技報(bào)國的情懷，讓他們敢于面對(duì)人生道路上的各種挑戰(zhàn)，以自己的所知所學(xué)服務(wù)于國家和社會(huì)。
陳傳軍始終秉持著精益求精的態(tài)度，憑借著自身的睿智與博學(xué)，以拔新領(lǐng)異的創(chuàng)造精神，引領(lǐng)莘莘學(xué)子踏上知識(shí)的征途，讓教育之路延綿不絕、熠熠生輝。
