陳淑英，女，1988年7月出生于山東省泰安市，2011年本科畢業(yè)于濟(jì)南大學(xué)，2014年碩士研究生畢業(yè)于北京科技大學(xué)，后赴美國(guó)田納西大學(xué)深造，2019年獲得博士學(xué)位后赴美國(guó)匹茲堡大學(xué)進(jìn)行博士后研究工作，2020年博士后出站后入職煙臺(tái)大學(xué)。現(xiàn)為煙臺(tái)大學(xué)精準(zhǔn)材料高等研究院教授，是山東省泰山學(xué)者青年專(zhuān)家、山東省優(yōu)青（海外）、山東省海外科技人才，并于2023、2024年分別入選斯坦福大學(xué)“全球前2%頂尖科學(xué)家”榜單。陳淑英先后發(fā)表材料領(lǐng)域高水平論文50余篇，論文總被引用3200余次，單篇引用過(guò)百論文11篇，并擔(dān)任中科院一區(qū)《中國(guó)有色金屬學(xué)報(bào)》和《稀有金屬》期刊青年編委，《Smart Materials and Devices》期刊編委。她在科研一線(xiàn)銳意進(jìn)取，不斷追求新突破，為金屬材料研究注入了新的活力。
科研路上的同行者
“在這個(gè)日新月異的時(shí)代，從日常生活中的鍋碗瓢盆，到國(guó)之重器的航空航天、軍工領(lǐng)域，金屬材料都扮演著不可或缺的角色?！鄙頌橐幻蒲泄ぷ髡撸愂缬⑸钪蒲泄ぷ鞑荒芡Ａ粼诩埳?，更需轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，只有緊跟時(shí)代潮流，始終與國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要緊密結(jié)合，才能將科學(xué)研究轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
陳淑英在近五年的教學(xué)與科研中，取得了令人矚目的成績(jī)。她先后主持國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目、青年項(xiàng)目，山東省優(yōu)秀青年基金、鋼鐵研究總院委托課題等，發(fā)表數(shù)十篇高水平科研論文。其中，由她主持的關(guān)于高熵合金的研究，取得了多項(xiàng)突破性成果，為高熵合金在極端環(huán)境下的應(yīng)用提供了新的思路，為我國(guó)高端制造業(yè)的發(fā)展提供了有力支撐。
“學(xué)為教之基，教為學(xué)之用?！标愂缬⒈硎?，教學(xué)與科研，一個(gè)是輸出，一個(gè)是輸入，兩者相輔相成，共同編織出知識(shí)的華美篇章。陳淑英的教學(xué)方式獨(dú)特而有效。她將最新科研成果融入到教學(xué)中，將枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，她的課堂總是充滿(mǎn)了探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。她鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解，讓課堂成為一個(gè)思想碰撞的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。陳淑英時(shí)常告誡學(xué)生，科研工作不能局限在實(shí)驗(yàn)室里，要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，去參加學(xué)術(shù)會(huì)議、去與其他學(xué)者交流，走進(jìn)社會(huì)去體驗(yàn)生活。她相信，只有將科研與實(shí)際相結(jié)合，才能真正發(fā)揮科研的價(jià)值，讓知識(shí)煥發(fā)出生命活力。
追夢(mèng)路上的指引者
堅(jiān)持奮戰(zhàn)科研工作的她，在教學(xué)上也頗有心得。陳淑英目前為研究生講授《現(xiàn)代材料測(cè)試技術(shù)》課程，并將在下學(xué)期開(kāi)展面向本科生的《人工智能前沿》課程。她真誠(chéng)分享經(jīng)驗(yàn)，悉心指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，填補(bǔ)同學(xué)的知識(shí)空缺，帶領(lǐng)同學(xué)探索新的領(lǐng)域。
“在我看來(lái)，獨(dú)立思考非常重要。”陳淑英深知，作為一名教師，不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新能力。她認(rèn)為，經(jīng)過(guò)本科課程的學(xué)習(xí)，研究生已經(jīng)具備了動(dòng)手實(shí)踐的能力，因此，她更重視教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作。在她的教學(xué)理念中，學(xué)生應(yīng)該去思考“為什么要這樣做”，而不是一味的詢(xún)問(wèn)“做什么”。只有這樣，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，才會(huì)通過(guò)查找資料、閱讀文獻(xiàn)，結(jié)合自己的思考以及老師的提點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題，并找到新的出發(fā)點(diǎn)與突破點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程就是自我進(jìn)步的過(guò)程。陳淑英堅(jiān)信，不管是做好當(dāng)前的課題、實(shí)驗(yàn)，還是在以后繼續(xù)深造或步入社會(huì)工作，都必須不斷培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力。此外，陳淑英還認(rèn)為堅(jiān)持也是十分重要的：“努力和堅(jiān)持是發(fā)揮自身價(jià)值的重要途徑。要相信是金子總會(huì)發(fā)光?！?/p>
學(xué)生經(jīng)常會(huì)在做研究的最初階段感到迷茫，此時(shí)陳淑英總會(huì)細(xì)心地安慰和引導(dǎo)他們：“多去溝通，多去了解，將疑難問(wèn)題解決了，我相信同學(xué)們?cè)谇榫w上就不會(huì)很迷茫了?！标愂缬⑹冀K堅(jiān)持與學(xué)生面對(duì)面交流，了解他們的想法與需求，在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)中給他們劃出重點(diǎn)，在課后閑暇時(shí)間為同學(xué)們“開(kāi)小灶”，悉心指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，引導(dǎo)他們將理論應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)，完成課題項(xiàng)目。
智慧為舵，熱情為帆，陳淑英在科研的征途中不斷破浪前行。科研路上，她從未停止，她以堅(jiān)忍不拔的毅力，追逐著自我突破，取得新的科研成果。從青澀的學(xué)子，到為人師者，她櫛風(fēng)沐雨，腳踏實(shí)地，傳承著學(xué)術(shù)的財(cái)富，為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域貢獻(xiàn)價(jià)值，一路展現(xiàn)著別樣的風(fēng)采。
